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工作简报2009年 第八期
来源:党政办  作者:佚名   时间:2010/12/7  浏览次数:

 

工 作 简 报

2009  8 

南昌大学共青学院院办公室编            2009518

 


根据学院《关于开展课堂教学授课质量比赛活动的通知》(共院发[2009]24号)文件精神,为了加强各系之间的经验交流,以便各系更好地开展第二阶段(教学实践)的工作,学院于55日下午410在二教2107教室召开了课堂教学研究成果交流会,现将相关成果进行报道,供各单位交流。

外语系李兴安的教学研究成果——试论如何有创造性地实用《全新版大学英语综合教程》

现代外语教学理念已不再把教材奉为金科玉律,而把它看作是一种教学资源。英国英语教学专家Harmer指出,尽管选择教材是教学中的一个重要步骤,但是教师对所选教材进行创造性地使用才是最重要的。因此,教师必须摒弃“教教材”的传统观念,应树立“用教材教”的教学思想,灵活地和创造性地使用教材。笔者主要讲授《全新版大学英语综合课程》,在几年的教学实践中收获了一些心得,形成文字。

一、教师应下狠功夫,吃透教材。

这是创造性地使用教材的重大前提。教师应本着高度认真负责的精神,把教材作为艺术品反复欣赏,方能做到对教材烂熟于胸,运用自如。否则,教师自己便会心中“有疑”,更谈不上“解惑”了。

二、教师应打破教材框架束缚,构筑独特的讲解脉络。

教师作为学生的引导者,视野应当是开阔的,具有全局性。教师通过对教材的宏观把握,洞察出教材各个部分的有机联系,再通过整合向学生讲解,往往会取得较好的教学效果。譬如,许多教师在准备正文导入时到处翻阅材料,以充实见解内容。其实,如果教师能熟悉教材框架,勇于突破其束缚,便能将教材本身化为一种参考资料。学生普遍对课后练习不够重视,但当教师讲解正文时,学生注意力高度集中。教师可针对该特点,在讲解正文中某些重点词汇时,巧妙挪用课后练习当中出现的相关句子作为例句,在讲解课后练习当中出现的词汇方面的知识,教师可采取化零为整的方法,以每册书为基本单位,在邻近期末时抽出2-3个课时,进行系统讲解,并加以适当扩充,既能引起学生的注意,又能让学生了解一定的词汇学知识,而这正是英语专业学生必须具备的基本素质。

三、教师应根据实际需要,灵活调整不同阶段的教学侧重点

教师应因时制宜,敏锐地抓住学生不同阶段的学习特点,明确不同阶段由不同的任务,从而调整教学侧重点以适应实际需要。例如,一年级新生求知欲和表现欲较强,但语言知识积累不够,再加上《综合教程》前两册语言文字难度较低,教师可偏重听说技能的培养,采用演讲、交际游戏、讨论和辩论等多种形式让学生主动地、有意识地去感受语言,发现规则,掌握语言。二年级学生已掌握一定的语言知识技能,但要参加许多大型全国性英语考试。教师在强调听说领先的同时,可侧重培养学生的读写能力,并有意识地培养学生的应试能力。学生往往意识不到几乎所有的试题都能在课本上找到依据,教师应认真研究历年的英语考试真题,在讲课时灵活插入。针对大三、大四等高年级同学,应强调用字当头,注重交际能力,注重语言运用,努力做到学习活动交际化。

四、教师应本着与时俱进的精神,活化课本知识。

语言是鲜活的,随着社会的发展而发展。教师应当放眼全球,关注时事发展,吸收新信息,在课堂上适时向学生传递,既能开阔学生视野,又能让学生认识到教材中所讨论的话题是与现实社会密切相关的。例如,《综合教程》第三册第三单元讨论安全的话题,教师讲解时可联系到食品安全,适时向学生指出三路奶粉事件,并让学生知道三聚氰胺(melamine,肾结石(kidney stone)等关键词的英语表达。再如,近来发生的猪流感,教师可借助flu这个词适时向学生灌输swine flu这个词,另外告知学生WHO(世界卫生组织)已将其更名为A(H1N1)

五、教师应将人文教育融入语言知识、技能教育之中

大学英语教育兼具工具性和人文性,教师不应仅仅局限于语言层面的工具性教育,还应让学生体会到蕴藏在语言中的人文精神。例如,笔者在讲授《综合教程》第三册中关于感恩节的心态,对父母的养育之恩,朋友的援助之情等都不能认为是理所当然,应当懂得感激。针对某些学生不够尊重老师的现象,让学生懂得感激老师的培育之恩,并让学生知道只有在汉语中“恩师”才作为一个不可分割的词语出现的,应继承尊师这一中华文化美德。

 

工商管理系龙晓琼的教学研究成果——

审计学教学的方法及理念

 

本学期我担任本科班《审计学》课程的教学工作,这是一门理论基础要求高,实务性强的课程。我采用的教学方法是案例教学。因为教学对象是没有实践经验的会计学专业学生,他们在接触审计课程之前,对审计的理论和内容一无所知。因此,我在教学中选择由简单到复杂,再到综合的案例,让学生对审计的理论和实务有一个循序渐进,逐渐认识的过程,从而给学生一个逐步适应的过程,使学生通过案例模拟进一步加深对审计理论知识的理解和运用,逐步提高分析和解决实践问题的能力。我在教学过程中根据教学的内容穿插信息化审计的知识,用以扩充学生的知识面,扩展专业方向,也使学生的知识能够与时俱进,获得更接近实务工作的信息。

一个优秀的教师不仅仅教给学生专业技能,更重要的是能够以身作则、潜移默化地对学生进行德育。我在上课的过程中,时常对学生进行道德观和社会责任感的教育,力图以此来提高学生的思想道德修养。

 

经贸系王俊文的教学研究成果——

优化教学设计提高教学效果

 

2008-2009学年第二学期,我担任2007级国际经济与贸易专业《财政学》课程教学工作,下面,我把平时教学中形成的教学理念和教学方式进行总结

管理学的核心理念是,只有不断的研究顾客的需求,才能满足顾客的需要。同样,在教学中,只有不断的关注与研究学生的需求,才能根本的提高教学效果与质量,成为让学生满意的教师。通过近两年的教学,我发现学生总是流露出这样的无奈:“学这么多枯燥无味的理论知识,以后工作与生活中根本用不到”,许多学生开始不认真听讲,迟到早退;开始逃课,痴迷于电脑游戏。因此,如何转变学生的学习观念,提高学生的学习兴趣是教学的关键。为了解决这一问题,我总结的教学理念是“提高学生的学习兴趣,优化教学设计,把理论知识进行教学加工成工作技能,把理论知识变成提高个人为人处世的法宝”

第一、在教学设计中将基础理论联系生动的生活实例来解释说明

为提高学生的实际操作能力,本学期学校开始“双证教育”。这一思想在日常教学中也同样体现,“为什么牛奶盒是长方体,而汽水瓶是圆柱体的?”“为什么面包房里不卖方便面?”这些与生活紧密相关的问题并非偶然,或是巧合,这些看似简单平常的问题其实体现着经济学的原理。

例如,在讲解生产力这一概念时,如何将理论知识通过教学设计加工成工作技能。传统的教学模式中,只会讲到生产方式分为生产力和生产关系,生产力又是由劳动者、劳动工具、劳动对象三大内容组成,生产力还包括科学技术和管理水平。其实不然,这只是套用死板的理论知识,为了将基础理论知识与实际的经济生活联系在一起,还要继续的引申,在研究分析一个企业,一个部门,甚至一个国家的时候,我们都要关注其劳动者,劳动工具,劳动对象是否有合理,科学技术水平是否达标,管理是否到位,这一生产力的拓展引申就是分析问题的思路。

第二、在教学设计中围绕基础理论达到教书育人的目的

如何将理论知识变成为人处事的法宝呢?孙子兵法曾在军事中展现的淋漓尽致,现在则用于企业管理,因此任何一门理论只要仔细的领悟,都能从中挖掘出为人处事的内容,从而指导学生,提高他们的道德水平,同时达到教学一贯的宗旨,教书育人的作用。

第三、加强对课程的认知,让学生积极参与,提高教学效果

提高教学质量必须加强对课本的深入了解,针对课程体系的优势和劣势,改进教学方法来取长补短,从而提高教学效果。例如,在我现在所教授《财政学》课程中,经过仔细研究课程,发现财政学与时事政治紧密联系。当3月份国家召开“两会”的时候,我也给学生开了大学生的“两会”,让他们作为大学生的人大代表,来讨论三个问题,分别是该不该全国发放消费券、金融危机下该不该购买美国国债和大学生就业问题,在讨论中学习理论知识,同时提高学生领悟能力和表达能力,起到较好的教学效果。 

总而言之,教学工作千头万绪,实施起来仁者见仁,智者见智,关键还是要根据学生的特点,选择合适的教学方法和教学理念,做与时俱进的教育者。在备课时,要不断优化教学设计,把教学设计放在比教学内容更高的高度去研究,在授课时保持饱满的情绪,用自己的激情去感染学生,并且要通过各种方式来帮助和激励学生,促使他们主动学习,并且学以致用,成为一个有知识,有能力的大学生。

 

人文艺术系黄玉平的教学研究成果

 

一、认真备课是提高课堂教学水平的前提。尽可能详细地书写教案,在教案里体现重点、难点以及教学思路,事先想好要围绕教学活动提哪些问题,可以在问题的哪些方面进行引导。

二、尊重学生,把他们作为平等的个体来看待,和他们进行比较深入的思想理论交流,师生都会有精神愉悦感。善于发现学生身上的闪光点,给予及时的鼓励,对学生的专业兴趣应该给予热情支持和引导,对他们的课外学习可以给予参考建议。

三、讲课语言要抑扬顿挫,内容要精炼、幽默、通俗易懂、少说废话,让学生被教师的语言风采所吸引。

四、课堂应围绕中心多举例子,注意设置课堂情景,让书本知识贴近生活内容,让学生觉得容易理解、有趣而实用。把大的知识点具体化、量化,让学生都有信心学好。

五、围绕中心设置问题情景。每堂课都要有若干个问题,启发学生思考,调动学生参与的积极性。

六、记住学生的名字。

七、巧妙处理课堂突发情况,不要和学生对立,永远不要说难听的、伤害学生自尊的话。

八、课后做教学小结,思考教学的得失,并且想出新的改进办法,实现教学相长。

九、语文课更要注意学生人文素质方面的培养,注重高尚人格和情操、优良习惯的培养,教师要以身作则,潜移默化地影响学生。

 

 

计算机系教学研究成果

 

一、易少军的教学理念:

1、数学教学是经济专业基础教学的重要组成部分, 数学是学习后继课程和解决经济问题的工具。

2、数学教学是培养学生综合素质的重要途径, 数学是培养理性思维的重要载体, 数学素养已经成为经济工作者整体素质、科学素养的重要组成部分。

二、朱勇的教学理念:

以编程语言为载体,编程方法为基础,编程思想为根本。不断改革教学内容、方法和手段,培养学生的学习兴趣,增强课程的吸引力,做到理论和实践相结合、课内课外相结合,基础和创新相结合,使编程思想和方法贯穿到整个学习过程中,形成良好的学习习惯,掌握正确学习方法,不断增强学生的创新意识和能力。

三、吴发宗的教学理念:

以学生为根本,以能力培养为核心,通过教学方式和教学手段的变革与创新,真正做到教师的教与学生的学相结合。

四、刘双双的教学理念:“教材导学、勤做笔记、加强实践”

五、李增祥的教学理念:

努力让老师和学生建立一种和谐,能够激发双方激情的关系,那样,才能实现老师有激情教、学生学的好的双赢局面。

六、万德龙的教学理念:

培养学生的数学应用意识和创新能力,使学生能够学会应用数学知识解决实际问题。

 

工程技术系教学研究成果

 

一、孙燕的教学理念

1、熟练掌握一般电子器材的使用;

2、加强电子技能培训;

3、多开展课外电子设计活动;

4、增加综合性实验、提高学生创新能力

二、谭金平的教学理念:

以重视学习过程为指导思想,将理论知识和实践操作相结合,充分发挥学生的主动性和能动性。

三、王腊节的教学理念:

1、合理安排实验教学内容。

2、课程的课时分配应合理。

3、基础性、验证性实验和综合性实验相结合;

4、改变考核方式(可考虑小论文)

四、李任青的教学理念:

基础性实验要加入一些问题因素,使学生能够理解吸收后查错、排错完成实验,获得根本上的实验能力,补充课后综合性的设计性实验,培养学生动手能力,同时进一步加强培养创新能力与工程意识。

五、周晓琴的教学理念:

以直接课堂传授为主,如有条件,可结合实验加强教学效果。

六、刘海的教学理念:

作为实践性极强的一门课程,必须强调学生的主动地位,通过学生自己编程完成项目,才能将书本知识转化为个体知识,并升华为创新知识,这个过程不是自发完成的,必须通过教师的启发和引导。

七、田之光的教学理念

用实例来激发学生的兴趣,用市场需求来刺激学生的学习热情。

 

11-13周行政人员按时上下班情况统计:

教务处: 100%    学工处: 100%        : 100% 

图书馆:  96%     经贸系: 100%      人文系:  95%

工程系:  94%     工管系: 100%      外语系:  98% 

计算机系:100%    现教中心:100 %    继教中心:89 %

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