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工作简报2009年 第二期
来源:党政办  作者:佚名   时间:2010/12/7  浏览次数:

 

工 作 简 报

2009  2 

南昌大学共青学院院办公室编            2009年3月11

 


《南昌大学共青学院教师教学质量评估办法》

检查执行情况通报

 

根据学院工作安排和领导指示,人事处于200922324日两天对全院六个系上学期执行《南昌大学共青学院教师教学质量评估办法》的具体情况,着重就排名后10%教师的得分依据进行了仔细核查,现将本次检查的情况通报如下

 

普遍存在的问题:

每位老师只有大项评估内容的总分,而没有每一个评估指标的具体得分,这给复查和查找每位老师的优点和不足之处造成了一定的困难,不能比较清晰、全面地反映各位老师的真实水平;

 

工程技术系:

能够按照50号文件精神及本系制定的细则给每一位老师进行评分,打分有据可依。各位教研室主任对待此项工作态度较端正,对于存在的问题能够虚心听取意见。

评估内容的得分来源

    所得分数都是由其所在教研室的主任根据其业务档案中的材料情况及平时工作情况的相关记载给出;

存在的问题和相关建议

1.整个教师教学质量评估小组没有发挥整合、协调作用,所有的具体工作都落到了各教研室主任和教务员的身上,所有老师的最终得分也是由其所在的各教研室主任单独完成,会导致本系教师的评分标准不统一及综合排名不客观问题的出现;

2.教案抽查次数不够,建议由期末抽查改为由系相关人员在期中、期末各组织一次抽查;

3.建议实验教研室对学生的实验报告要进行阶段性的总结、分析,并形成书面材料;

4.学生座谈会的力度和广度还不够,收集的有效信息不够充分,建议在开展座谈之前对学生进行相关教育,避免他们存在心理负担导致不敢说真话、实话,影响调查效果;

5.对教师自由听课、教研室内部公开教学工作需要在学期之初进行规划,并列出具体的日程安排和要求;听课记录要认真完成,提出的建议要做到客观、中肯;

 

人文艺术系

该系的原始材料严重缺乏,评估内容的各项得分依据不够充分,导致本学期的复查工作无法正常开展。据了解,在本次复查材料之前,存在赶制材料应付检查的情况。

 

工商管理系

该系工作流程规范,能严格按照本系制定的评估细则的要求,有步骤、有次序地对每一位老师的教学工作进行了系统评估。

评估内容的得分来源:

每位教师都由以下人员分别进行评分:系务委员、所在教研室主任、辅导员、教务人员,然后分别取其平均分,这样每位老师就得到了4个不同的得分,最后再取这4个得分的平均数,即为该老师的最终得分。

存在的问题和相关建议:

1.建议辅导员只给自己所带班级授课的教师打分,因为平时听课的范围也仅限于此,超过这个范围,辅导员打分的科学性就将大打折扣;

2.行政人员若参与评估小组的评分工作,需进一步熟悉每位老师的业务档案,多看材料。

 

经济贸易系:

该系工作作风严谨,材料详实,严格按照本系制定的评估细则开展科学地评估工作,充分发挥了本系教师教学质量评估小组的作用,工作井然有序。

评估内容的得分来源:

每位教师都由以下人员分别进行评分:所在的教研室成员,学生与辅导员,质量评估小组(教研室主任、系主任、系务委员)然后分别取其平均分,这样每位老师就得到了3个不同的得分,最后这3个分数经334的比例加权后,即为该老师的最终得分。

存在的问题和相关建议:

学生座谈会的范围应该以本科学生为主,兼顾专科学生,以便于对本系的每一位授课老师都能有一个全面的了解。

 

外语系:

该系在每一阶段的检查中都能够提供相应的材料。因学生众多,开展工作所涉及的面很广,却能做到有条不紊,尤其是在教学技能的培养和经验交流方面,做了大量的工作,听课记录、公开教学记录在全院范围内最为详实,真正做到了每一位老师都能重视并参与到业务能力的学习。

评估内容的得分来源

每位教师的分数都是由其所在教研室的主任根据其业务档案中的材料情况及平时工作情况的相关记载给出;

存在的问题和相关建议:

1. 评分的人员只限于教研室主任,没有充分发挥评估小组在这项工作中应有的作用,会导致本系教师的评分标准不统一及综合排名不客观问题的出现;

2.在评估细则中没有将各项指标细化,标准不够清晰,有一定的主观性;

3.学生座谈会的范围应该进一步扩大,尤其是公外教研室应和各系的教务员协商好,广泛从抽调各系的学生开展座谈,了解本系教师的教学情况和各系学生的意见。

 

计算机系:

该系能够较认真对待此项工作,但是由于此项工作的具体执行人员缺乏工作经验,导致工作存在较多的漏洞,工作绩效有待于进一步提高。

 评估内容的得分来源:

 由系主任和党支部书记两人根据教师业务档案对各位教师进行评分,然后取平均数,即为教师的最终得分。

存在的问题和相关建议:

1.评估小组没有充分发挥作用,在整个评估工作中相关人员的协调能力欠佳;

2.自行修改了评估细则,将其简化,评估工作的科学性大打折扣;

3.需要加强和参加座谈的学生的沟通力度,让他们卸下思想包袱,以便通过学生获取更多有价值的信息;

4.此项工作的具体执行人员须加强管理工作的业务学习,提高工作效率。

 

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